体育精神更高更强谁提出来的

“更高、更快、更强”是奥林匹克运动的口号，由国际奥委会（IOC）提出。这个口号体现了奥林匹克精神，鼓励运动员追求卓越、挑战极限、展现坚韧不拔的斗志。

体育精神的具体内容可以有很多种解读，但通常它包含了拼搏、奋斗、进取、团结、公平竞争等价值观念。这些精神不仅仅体现在运动员在赛场上的表现，也体现在他们对待比赛、对手和观众的态度上。体育精神还鼓励人们超越自我，即使在没有赢得比赛的情况下，也能从失败中学习和成长，展现出自信、多元、从容、谦和、包容等风采。

十条简短对教练的建议

1、教练要公平对待每一个学员，不偏不倚。

2、教练要认真教学，多给学员机会，不误导学员。

3、教练要处理好与学员关系，不打骂、嘲讽学员。

4、教练要严格把关，十分警惕，保证学车过程中的安全。

5、准时到岗，认真负责。

6、一日为师、终生“维护”。

7、用欣赏的眼光看学员,用宽容的心态面对学员。

8、勿以善小而不为,勿以恶小而为之,很多事情一念之间。

9、传道授业是教练的天职，不要抱怨，要想办法做好。

10、 没有教不会的学员，只有不用心的教练。

体育课答辩评委一般问的问题

体育课答辩时，评委一般会问的问题主要有：这节课的设计思路是怎么样的？

这节课所要达到的目的是什么？

你认为在这节课中，最大的亮点是什么，存在的缺点和不足又是哪些？

同时，评委也可能就上课时发生的一些细节作出提问，看教师要如何应对。

体育老师的建议和意见

体育教师应加强培养学生参加体育锻炼的思想意识我国的青少年还没有真正意识到体能、健康和幸福的重要性及其影响因素。参加身体锻炼的意识淡薄更谈不上积极地参与每日的身体活动，形成积极的健康行为了。

课堂上激发学生参加体育锻炼的兴趣是学生“动”起来要使学生“动”起来，更需要在“趣”字上下功夫。

综观学生对体育课的评价，最朴素而真实的语言就是“有趣”或“没趣”。

体育最早是从什么角度提出来的

体育最早是从教育的角度提出来的。它最初是指身体的教育或体能教育，以培养学生的身体素质、体育技能和健康意识为主。

在中国，体育一词最早可以追溯到清朝末期，当时一些有识之士开始从西方引入体育思想和理念，倡导在学校开设体育课，培养青少年的身体素质和健康意识。

而在西方，体育一词最早可以追溯到古希腊时期，当时学校开始设置体育课程，注重学生的身体素质和体育技能的培养。在中世纪时期，欧洲的一些大学也开始设置体育课程，以培养学生的身体素质和竞技能力。

随着时间的推移，体育逐渐发展成为一门独立的学科，涵盖了身体健康、体育技能、运动竞赛等多个方面。同时，体育也越来越多地与健康、娱乐、文化等方面联系在一起，成为人们生活中不可或缺的一部分。

据相关文献记载，体育一词虽然被译作Physical education、Sport、Sports，体育一词来自于日文，是直接借用日文中的“体育”一词。不过，日本在Physical education一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在19世纪70年代完成的。

在以前，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在17～18世纪中，西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只是尚无统一的名称。进入19世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到19世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。

1902年左右，一些在日本留学的学生从日本传来了“体育”这一术语。随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内容也从单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须理清概念层次。1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操课”改为“体育课”。 从此“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。

体育在现在这个社会越来越受到重视，我国要求德智体美劳全面发展，把体育列在了第三位。 而且在学校里面，学校也举办运动会，在国家也有奥运会，足球，篮球，田径等等。